Brigitte Pietschmann brifri.pietschmann@freenet.de

Aktuelle Hintergrundinformationen

• Bis 1972 Studium an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
• Bis 1978 als Grund- und Hauptschullehrerin tätig, dabei Leitung eines Schulversuchs zur Vorschule und Ausbildungslehrerin für die PH Ludwigsburg
• Bis 1984 Familienphase als Mutter von 2 Söhnen, dabei Mitarbeit bei der Gründung der Freien Waldorfschule Schwäbisch Hall
• Bis 1997 Klassenlehrerin an der Freien Waldorfschule Schwäbisch Hall und Aufgaben in der Selbstverwaltung dieser Schule
• Bis 1999 Ausbildung zur Entwicklungsbegleiterin bei Trigon (Organisations- und Personalentwicklung, Konfliktbegleitung)
• Seit 1999 tätig als Englischlehrerin in der Mittel- und Oberstufe und als Entwicklungsbegleiterin

Arbeitsschwerpunkte

• Schul- und Unterrichtsentwicklung an Freien Waldorfschulen im In- und Ausland, besonders zum Thema "Selbstverantwortliches Lernen von der Schuleingangsstufe bis zur 12. Klasse"
• Portfolios im Englischunterricht, in der Personalentwicklung und als Instrument in der Schulentwicklung
• Supervision, Hospitation, Einrichtung von Intervision an Waldorfschulen und –kindergärten
• Koordination von Qualitätsentwicklungsverfahren Begleitung von Einzelpersonen und Organisationen in Konflikten
• Begleitung von Veränderungs- und Entscheidungsprozessen
• Fortbildungsseminare für Lehrer

Veröffentlichungen zur Portfolioarbeit

• "Schülerleistung – in den Dienst des Lernens gestellt" In : "Erziehungskunst" Heft 6. 2004
• "Lernen öffnet Türen" In: "Erziehungskunst" Heft 12. 2005

Partner/Netzwerke

• Akademie für Entwicklungsbegleitung von Menschen und Organisationen e.V.
• Pädagogische Forschungsstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen

Fortbildungsangebote

• Workshops zur Portfolioarbeit in allen Altersstufen
• Workshops zum Lehrerportfolio als einem Instrument für die berufliche Weiterentwicklung
• Kommunikationsseminare
• Beratung von Lehrern in ihrer Schule
• Seminare für Klassenlehrer zur Vorbereitung ihres nächsten Schuljahrs

Beat Schelbert beat.schelbert@begabung.ch

Hintergrundinformationen

• Bis 1985 Ausbildung zum Primarlehrer (1. bis 6. Schuljahr) und zum Orientierungsstufenlehrer (7. – 9. Schuljahr), seit 1985 tätig als Orientierungsstufenlehrer, ab 2003 in Wollerau SZ, Schweiz
• 2001 Abschluss der zweijährigen Weiterbildung "Potentialentwicklung für Kinder und Jugendliche" in Zürich
• Konzeptarbeit und Organisationsaufbau symposium-begabung.ch
• Ab 2001 verschiedene Workshops in Bezug auf Talentportfolio, Projektportfolio, Begabungsförderung für alle in der Schweiz und in Deutschland
• 2001 Gründung Forum für Begabungsförderung www.begabung.ch
• Mitarbeit im Förderpilotprojekt Wollerau 2003 bis 2006

Aktuelle Arbeitsschwerpunkte

• Weiterentwicklung der Stärkenorientierung mit dem Talentportfolio im Rahmen der Berufswahl und Lehrstellenfindung
• Optimierung der Projektmappe im Rahmen von projektartigem Arbeiten von Schülern und Schülerinnen
• Organisation des 3. symposium-begabung.ch 06
• Forschendes Lernen mit dem Projektportfolio
• Das Portfolio in der Begabungsförderung

Veröffentlichungen zur Portfolioarbeit

• Forschend lernen mit der Projektmappe (voraussichtlich Juni 06 in der Neuen Schulpraxis)
• Das Talentportfolio – eine Schatztruhe der Stärken (Handbuch Portfolioarbeit, Seelze: Kallmeyer, 2006)
• "Das Talentportfolio – oder es lebe die Vielfalt" Neue Schulpraxis, 2003

Partner / Netzwerke / Gremien / Behörden

• Begabungsförderszene der deutschsprachigen Schweiz
• Urs Eisenbart, St. Gallen www.bilden-und-mehr.ch
• Netzwerk Portfolio, Obermarchtal D
• Pädagogische Hochschule Zentralschweiz in Zug
• Förderpilotprojektgruppe Wollerau

Fortbildungsangebot

• Workshops und Referate zu Portfolio im Hinblick auf Begabungsförderung und Stärkenorientierung sowie projektartigem Arbeiten
• Beratung und Coaching zur Umsetzung und Entwicklung von Arbeit mit Portfolios

Esther Stokar-Bischofberger esther.stokar@gmail.com

Hintergrundinformationen

Ausbildungen:

• Primarlehrerin, mehrjährige Unterrichtserfahrung auf der Mittelstufe / Unterstufe
• Werkseminar ZHGK
• Spezialistin für Begabtenförderung ( berufsbegleitende 2jährige Weiterbildung)
• Mutter von zwei erwachsenen Kindern
• Seit 2000 bin ich in der Lehrerweiterbildung tätig zur Thematik "Begabungsförderung im Klassenzimmer". Grundlegendes Konzept ist das Schulische Enrichment Modell nach Prof. J. Renzulli.

Aktuelle Arbeitsschwerpunkte

• Die Umsetzung der Theorie interessiert mich!
• Ich unterrichte in Weinfelden TG eine Unterstufenklasse und bin für das Begabtenförderungsprogramm der gesamten Primarschule verantwortlich.
• In Kursen und an Tagungen zeige ich anhand von Beispielen aus meiner Praxis auf, welche Erkenntnisse, Erfahrungen und Arbeitsinstrumente mich begleiten.
• Talentportfolio: fördert die Selbstbeurteilung und Stärkung der Persönlichkeit
• Projektportfolio: dient der selbständigen Forschungsarbeit in der Primarschule
• Lehrerportfolio: Selbstbeurteilung als Basis für effektive Mitarbeiterbeurteilung

Veröffentlichung zur Portfolioarbeit

• Das Projektportfolio, Mai 06 in der Zeitschrift " die neue schulpraxis"

Partner / Netzwerke / Gremien / Behörden

• Intervisionsgruppe Begabungsförderung

Fortbildungsangebot

•  Portfolio in der Volksschule:
  siehe www.phtg.ch >Weiterbildung Schule > Kursreihe 06.20.401-404 SEM
  Diese Module können nach Bedarf auch angepasst und unabhängig voneinander angefragt werden.
•  LehrerInnen-Portfolio: Die Einführung empfiehlt sich als Workshop in Form einer schulinternen Weiterbildung.

Dr. Karin Volkwein karin.volkwein@uni-bielefeld.de

Hintergrundinformationen

 Studien: Germanistik, Ev. Theologie und Erziehungs- und Gesellschaftswissenschaften an der Universität Gesamthochschule Kassel. Erstes und Zweites Staatsexamen für das Lehramt der Sekundarstufen 1 und 2. Promotion an der Universität Gesamthochschule Kassel.

Tätigkeiten: Lehrerin (Deutsch und ev. Religion), Fachanleiterin, Fachvorsitzende am Leibniz-Gymnasium Dortmund (1997 -2000), Lehrerin für Deutsch und Ev. Theologie und Wissenschaftlerin am Oberstufen-Kolleg Bielefeld, Koordinatorin "Basiskompetenzen Deutsch - Sprachförderung in der Oberstufe", Mitglied der Forschungsgruppe "Training Deutsch". Projektleiterin des Forschungsprojektes: "Das Portfolio als Instrument der Gestaltung selbtgesteuerten Lernens und schulischer Leistungsbewertung" (2006 - 2008), aktuell Projektleiterin des Forschungsprojektes „Das Portfolio in Lern-, Unterrichts- und Schulentwicklungsprozessen der Sekundarstufe 1 und 2 – Perspektiven der Praxis und der Forschung“. Durchführung und Evaluation wissenschaftlicher Tagungen. Fort- und Weiterbildung in den Bereichen: schulische Portfolioarbeit, Förderung der Sprachkompetenz Deutsch in der Oberstufe, individuelle Förderung. Mitglied der Gemeinsamen Leitung der Wissenschaftlichen Einrichtung und der Versuchsschule des Oberstufen-Kollegs.

Aktuelle Arbeitsschwerpunkte

Reflexives Lernen

Leistungsbewertung mit Portfolio

Didaktik der Portfolioarbeit

Evaluation schulischer Portfolioprojekte

Veröffentlichungen zur Portfolioarbeit

 Johanna Schwarz, Karin Volkwein, Felix Winter, Hg., (2008), Portfolio im Unterricht. 13 Unterrichtseinheiten mit dem Portfolio, Klett/Kallmeyer, Seelze-VelberKarin Volkwein (2008): Lernend lehren - Perspektivenwechsel mit dem Portfolio. In: Johanna Schwarz, Karin Volkwein, Felix Winter (Hg): Portfolio im Unterricht. 13 Unterrichtseinheiten mit dem Portfolio. Klett/Kallmeyer, Seelze-Velber, S. 13-15

Karin Volkwein (2008): Erkundungen in der Welt der Religionen. Themenportfolios im Religionsunterricht. In: Johanna Schwarz, Karin Volkwein, Felix Winter, (Hg.): Portfolio im Unterricht. 13 Unterrichtseinheiten mit dem Portfolio, Klett/Kallmeyer, Seelze-Velber, S. 106-118

Karin Volkwein (2008): Schreiben, reflektieren, überarbeiten. Individuelle Förderung mit dem Portfolio im Deutschunterricht. In: Johanna Schwarz, Karin Volkwein, Felix Winter (Hg.): Portfolio im Unterricht. 13 Unterrichtseinheiten mit dem Portfolio, Klett/Kallmeyer, Seelze-Velber, S. 164-178

Felix Winter, Johanna Schwarz, Karin Volkwein, (2008): Unterricht mit Portfolio. Überlegungen zur Didaktik der Portfolioarbeit, in: Johanna Schwarz, Karin Volkwein, Felix Winter (Hg.): Portfolio im Unterricht. 13 Unterrichtseinheiten mit dem Portfolio, Klett/Kallmeyer, Seelze-Velber, S. 21-56

Karin Volkwein, Alexander Brandt, Hanna Müsche (2008), Das Portfolio als Element der Leistungsbewertung. Eine empirische Studie zum praktischen Umgang mit einem Konzept, in: Josef Keuffer, Maria Kublitz-Kramer (Hg.): Was braucht die Oberstufe. Diagnose, Förderung und selbstständiges Lernen, Beltz-Verlag, Weinheim/Basel, S. 194-210

Gabriele Obst, Karin Volkwein (2007): Mit dem Portfolio auf christologischer Sprurensuche in der Toskana - Exkursionen im Religionsunterricht. In: Ralf Bähr et al (Hg): Schule auf Reisen. Exkursionen als Möglichkeit vielseitigen Lernens in der Sekundarstufe II, AMBOS-Verlag, Bielefeld, S. 55-68

Alexander Brandt, Hanna Müsche, Elke Rosowski, Karin Volkwein (2007): Das Portfolio am Oberstufen-Kolleg - Ein Instrument der Gestaltung individuellen Lernens und schulischer Leistungsbewertung, in: TriOS, Zeitschrift der Wissenschaftlichen Einrichtung des Oberstufen-Kollegs, Bielefeld, S. 35 - 73

Karin Volkwein (2006/2008): "Ich seh den Text jetzt mit anderen Augen". Das Portfolio als Medium reflexiven Lernens. In: Ilse Brunner, Thomas Häcker, Felix Winter (Hg.): Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung, Klett/Kallmeyer, Seelze-Velber, S. 151-155

Felix Winter, Karin Volkwein (2006/2008): Wir beginnen mit einer Werkbetrachtung. In: Ilse Brunner, Thomas Häcker, Felix Winter (Hg.): Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung, Klett/Kallmeyer, Seelze-Velber, S. 200 - 207

Karin Volkwein (2005): Das Portfolio im Deutschunterricht. Erfahrungen mit dem Portfolio am Eingang der gymnasialen Oberstufe. In: SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für SchulLeitung, SchulAufsicht und SchulKultur, 3/2005, S. 28-31.

Karin Volkwein, Felix Winter (2003): Julias Portfolio. Mit dem Portfolio individuelle Lernwege fördern. In: Päd. Forum 2/2003, S. 74-76.

Partner / Netzwerke / Gremien / Behörden

Internationales Netzwerk Portfolio, Oberstufen-Kolleg Bielefeld, Laborschule Bielefeld

www.uni-bielefeld/OSK/

karin.volkwein@uni-bielefeld.de

Fortbildungsangebot

Workshops, Vorträge, Beratung zu

Didaktik des Portfoliounterrichts
Portfolioarbeit im Deutsch-, Religions- und fächerübergreifenden Unterricht
Individuelle Förderung und Diagnose
Reflexives Lernen - reflexive Praxis
Entwicklung und Evalution schulischer Portfolioprojekte

Katja Rentsch-Häcker, Dipl.-Päd. katja.rentsch@phz.ch

Hintergrundinformationen

• bis 1997 Studium für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen und zur Diplompädagogin in Schulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
• 1997-2006 tätig als Grund- und Hauptschullehrerin in St.Ilgen/Heidelberg
• 2000-2006 Implementierung von Portfolioarbeit in den Eingangsstufen der Grund- und der Hauptschule
• 2004-2006 Leitung des Pilotprojekts: Villa Kunterbunt, St. Ilgen - Konzeption und Erprobung einer stärkenorientierten Diagnose- und Förderwerkstatt nach H. Gardner; Dokumentations- und Entwicklungsinstrument: Talentportfolio (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden- Württemberg, Abteilung Sonderschulen)
• 2005/2006 Mitglied im Schulleitungsteam Abteilung Grundschule und
• diverse Fortbildungstätigkeiten zum Thema Portfolio für Lehrer/-innen und Schulleiter/-innen in Baden-Württemberg, Hessen sowie Reinland-Pfalz
• seit 2006 Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz in Luzern im Fachbereich Bildungs- und Sozialwissenschaften mit den Arbeitsschwerpunkten „Werkstattunterricht” und „Eigenständiges Lernen”

Portfoliobezogene Arbeitsschwerpunkte

• das Talentportfolio (J. Renzulli) als stärkenorientiertes Entwicklungsinstrument - Arbeit mit subjektbezogenen Kategorien und Wege, mit Portfolioarbeit zu beginnen

Veröffentlichungen zur Portfolioarbeit

• Rentsch-Häcker, K. (2006). Mit Portfolioarbeit beginnen. In Ilse Brunner, Thomas Häcker, & Felix Winter (Hrsg.), Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte und Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung. Seelze: Kallmeyer, S. 116 - 120.

Partner/Netzwerke/Gremien/Behörden

• „Portfolioarbeit in der LehrerInnenbildung” mit derzeit 40 Mitgliedern aus lehrerbildenden Hochschulen und Einrichtungen in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
• seit 2005 Mitglied der Arbeitsgruppe „Portfolio Grundschule” im Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden- Württemberg

Fortbildungsangebot

• Stärkenorientierung in der Grundschule - Vorstellung der „Villa Kunterbunt - Diagnose- und Förderwerkstatt St. Ilgen” (nach H. Gardner)
• Mit Portfolioarbeit beginnen - Möglichkeiten des Einstiegs in die Arbeit mit Portfolios/Talentportfolios (nach J.Renzulli)

Hans-Heinrich Breth post@breth.de

Hintergrund

Seit 1989 unterrichte ich Deutsch und Sozialkunde an der Freien Waldorfschule am Bodensee und bin dort für die Fachhochschulreifeprüfung verantwortlich. In dem dort angesiedelten berufsbegleitenden Waldorflehrerseminar bin ich seit 2004 als Dozent tätig.

• 1973-74 Indienaufenthalt, Mitarbeit in verschiedenen Entwicklungsprojekten
• 1972-77 Studium der Theologie
• 1983-85 Waldorflehrerseminar in Mannheim
• 1985-89 Werkstattleiter, Hausvater und Seminarlehrer in der Dorfgemeinschaft Lautenbach
• 1996-99 Ausbildung zum Schulentwicklungsbegleiter bei Trigon und dem Bund der Freien Waldorfschulen
• 2000 Abschluss mit einem „Gesellenstück”: Qualitätsentwicklung mit 22 Kindergärten der Region Bodensee/Schwaben

Seit 2003 arbeite ich mit Portfolio in der Oberstufe

Arbeitsschwerpunkte

• Portfolios im Deutschunterricht, Schwerpunkt Sekundarstufe II
• Entwicklung von Konzepten zum selbstverantwortlichen Lernen
• Portfolio in der Lehrerbildung
• Methoden des Erwachsenenlernens
• Begleitung von Entwicklungsprozessen

Veröffentlichungen zur Portfolioarbeit

• „Parzivalepoche einmal anders - Portfolio als Jahresziel” In : „Erziehungskunst” Heft 6. 2004

Partner / Netzwerke

• Akademie für Entwicklungsbegleitung von Menschen und Organisationen e.V.
• GAB Gesellschaft für Ausbildungsforschung und Berufsentwicklung

Fortbildungsangebote

• Workshops zu Portfolioarbeit
• Seminare zu Sozialkompetenz
• Qualitätsentwicklung nach dem GAB-Verfahren

Hanni Lötscher lic.phil I Dozentin, Projektleiterin PHZ Luzern

hanni.loetscher@phz.ch        

Hintergrundinformationen

Ausbildung:

• 1981 Diplom Primarlehrerin Kant. Lehrerinnen- und Lehrerseminar Luzern:
• 1998 Lizentiat Pädagogische Psychologie, Sonderpädagogik, Didaktik des Mittelschulunterrichts Universität Zürich:

Tätigkeiten:

• 1981 – 1990 Primarlehrerin 1./2. Klasse.
• 1992 – 1996 Teilpensum an einer 5.& 6. Klasse
• seit 1993  div. Weitbildungsangebote LWB Luzern
• 1990 – 2005 Mitglied Projektleitung Ganzheitlich Beurteilen und Fördern (GBF) AVS    Luzern
• 1998 – 2003 Seminarlehrerin für Allgemeine Didaktik und Pädagogik, Hitzkirch LU
• seit 2003 Dozentin Bildungs- und Sozialwissenschaft PHZ Luzern
• 2003 -2005 Mitarbeit Forschungsprojekt Selbst- und Fremdbeurteilungsprozesse bei gemeinsam lernenden Schülerinnen und Schülern
• seit 2006 Projektleitung Fachtandem Unterrichtentwicklung PHZ und DVS Luzern
• seit 2008 Fachteamleitung Lernprozesse -Unterrichten und Beurteilen – Begleitung   von selbständigem Lernen

Arbeitsschwerpunkte:

• Lernprozesse wahrnehmen, dokumentieren, reflektieren und beurteilen
• Leistungsbeurteilung im Spannungsfeld individueller Förderung und standardisierter Leistungsmessung
• Portfolio in der Schule und der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung
• Unterrichtsentwicklung: Unterstützung der individuellen Lernprozesse mit differenzierenden Lernangeboten, Aufbau kognitiver und metakognitiver Lernstrategien, pädagogischer Diagnostik

Veröffentlichungen zu Leistungsbeurteilung und Portfolioarbeit:

• Lötscher, H. & Roos, M. (2004). „Ich übe nochmals in die Augen schauen“ Individuelle Lernziele und Selbstreflexion im Unterricht. Das Lehrerhandbuch, 32, S. 1 – 24.
• Lötscher, H. (2004). Das Studienlogbuch als Teil der Beurteilungskultur an der PHZ Luzern. PHZ-Info, 16, S. 5.
• Senn, W., Lötscher, H. &  Malti, T. (2004). Selbst- und Fremdbeurteilungsprozesse bei gemeinsam lernenden Schülerinnen und Schülern. Eine Studie zum kooperativen Lernen und Beurteilen in Schreibkonferenzen. DORE Schlussbericht (= 1. Forschungsbericht). PHZ Luzern, ILEL.
• Lötscher, H., Theiler, P. & Schär. R. (2004). GBF-Beurteilungsgespräch mit Sandrin. DVD. Luzern: Amt für Volksschulbildung.
• Lötscher, H., Theiler, P. Schär, R. (2005). Anforderungen an die Ganzheitliche Beurteilung und Förderung. In: AVS (Hrsg.) Ganzheitlich Beurteilen und Fördern. Umsetzungshilfe. CD. Luzern: Amt für Volksschulbildung.
• Lötscher, H. & Roos, M. (2005).Revidierte Fassung. „Ich übe nochmals in die Augen schauen“. Individuelle Lernziele und Selbstreflexion im Unterricht. In: AVS (Hrsg.) Ganzheitlich Beurteilen und Fördern. Umsetzungshilfe. CD. Luzern: Amt für Volksschulbildung.
• Theiler, P. Jurt Betschart, J. Lötscher. H. & Schär, R. (2005). Qualitätsstandards GBF. In: AVS (Hrsg.) Ganzheitlich Beurteilen und Fördern. Umsetzungshilfe. CD. Luzern: Amt für Volksschulbildung.
• Lötscher, H. & Schär, R. (2006). Rahel erzählt ihre Lerngeschichte. Förderorientiertes Beurteilungsgespräch mit Portfolio. In Brunner, I., Häcker, T. & Winter, F. (Hrsg), Das Handbuch Portfolioarbeit (S. 187-192). Seelze-Velber: Kallmeyer.